Un referente sobre la evolución en la atención al alumnado que enfrenta Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. A pesar de que el Planteamiento Técnico Operativo de UDEEI se ha actualizado para intervenir desde el enfoque del Diseño Univesal para el Aprendizaje, este documento permite comprender las prácticas que en muchas escuelas a la fecha se llevan a cabo, reforzar algunos aspectos teóricos y con ello, integrar nuestros saberes y conocimientos para incidir en la transformación de culturas y prácticas en la atención de tantos alumnos que enfrentan la cotidianidad con TDA-H.
TDA-H: Atención a la diversidad en escuelas inclusivas
Guía de actividades: Gestión integral del riesgo
Cómo hacer...
Mientras realizan cualquiera de estas actividades, siguiendo las atractivas imágenes e instrucciones, pondrán en juego habilidades de comprensión lectora, motricidad, seguimiento de instrucciones, experimentación y comprensión de fenómenos del entorno natural y social que nos rodea, comprobación de la relación causa-efecto, entre muchas otras. Seguro pasarán momentos de diversión, no importa si lo realizan con fines académicos o de esparcimiento.
- Cómo hacer aparejos y aprender a pescar
- Cómo hacer baterías e imanes
- Cómo hacer bromas y trucos
- Cómo hacer de detective
- Cómo hacer de espías
- Cómo hacer experimentos
- Cómo hacer grabados y pinturas
- Cómo hacer juegos con papel
- Cómo hacer juegos de acción
- Cómo hacer juguetes que funcionen
- Cómo hacer modelos de aviones
- Cómo hacer y manejar marionetas
Tripulantes de la lectura
COVID-19 explicación divertida
Recomendaciones para la transición a la docencia no presencial
Mis emociones
Mindfulness. Un recurso para aprender a gestionar emociones en el aula en educación primaria.
Científicas: Pasado, presente y futuro. El cómic.
Libros narrados
Recreo
Maestro ¿y ahora qué hago?
Aprendo en casa
Coronavirus (COVID-19): lo que los padres deben saber
Explícame qué ha pasado
Cuando la tierra se movió
Viviendo
donde vivimos, en plena zona sísmica, es tema recurrente los terremotos. Sin
importar nuestra edad, todos requerimos espacios y tiempo para entender estos
fenómenos de la Naturaleza y los desastres que pueden asociarse a ellos.
Acompaña a tus alumnos con esta obra interactiva, anímalos a que se expresen,
si es posible que escriban en él sus respuestas -ya sea en impreso o digital.
Manual de identificación y promoción de la resiliencia en niños y adolescentes
El alto costo del COVID-19 para los niños
Topito Terremoto
Educación Física
- Activación física
El duelo infantil: Un protocolo de intervención en la etapa de primaria
Fábulas de Esopo
Mirarme, mirarte, mirarnos
Entornos escolares seguros en escuelas de educación básica
Empatía en cuarentena
Libro de ejercicios para la ansiedad por Coronavirus
La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela
Declaración Universal de Derechos Humanos
La juventud indígena: identidad, desafíos y esperanzas. Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas
Educar sin gritar: Padres e hijos ¿Convivencia o supervivencia?
Protocolo del Programa Visita a Hogares COVID-19
Materiales en Lengua de Señas Mexicana LSM
- Covid-19 .- Medidas de higiene, explicación para niños
- Literatura infantil
Programa SCJN Quédate en casa
Trastorno del Espectro Autista: Cómo promover el uso de cubrebocas
Plan de contingencia familiar para disminuir el riesgo de contagio por Covid-19
Trastorno del Espectro Autista (TEA). Lavado correcto de manos
Mi héroe eres tú ¡Cómo pueden los niños luchar contra la Covid-19!
Propuesta de plan de reapertura en CdMX
Orientaciones para Centros de Atención Infantil para enfrentar la COVID-19
Medidas de atención y protección ante Covid-19 Personas con discapacidad
Filtro de corresponsabilidad COVID-19
Consejos psicológicos para largos periodos dentro de casa
Revisa el material: https://drive.google.com/file/d/1-qFPSYtsnMIfuZn4Ck4dM1tIpJsz5AtE/view?usp=sharing